“我心里一點(diǎn)底兒都沒(méi)有，他們剛大學(xué)畢業(yè)，自己還都是娃娃?！?/p>

“能看出來(lái)，金書(shū)記不相信我們，但他很有涵養(yǎng)，表現(xiàn)得不那么明顯。”

這就是謝依特小學(xué)黨支部書(shū)記金文斌第一次與準(zhǔn)備全面接手學(xué)校教學(xué)工作的西部計(jì)劃志愿者見(jiàn)面時(shí)雙方的真實(shí)想法。

雖然，三年后的今天，剛出大學(xué)校門(mén)的娃娃們證明了自己，帶出了謝依特小學(xué)一眾好娃娃。但談起最初那幾個(gè)月，“忐忑不安”依然是大家最清晰的記憶。

謝依特小學(xué)戍邊支教西部計(jì)劃志愿者服務(wù)隊(duì)合照。謝依特小學(xué)供圖

提心吊膽前半學(xué)期

“最初忐忑的那幾個(gè)月和如今學(xué)校、學(xué)生變化的對(duì)比，讓我們感慨萬(wàn)千，才提筆給總書(shū)記寫(xiě)了信?！敝驹刚咄跛囍φf(shuō)。

2022年8月，謝依特小學(xué)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教師教學(xué)水平有限，成了提升克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃荽寮?jí)小學(xué)成績(jī)的“老大難”。一次次討論中，產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法——讓西部計(jì)劃志愿者試試看。

這個(gè)想法一出，立即炸了鍋。

“不行不行，太年輕！”

“大學(xué)剛畢業(yè)，憋著一股勁兒沒(méi)處使，說(shuō)不定能帶來(lái)新活力?！?/p>

……

最終，20多名來(lái)自全國(guó)各地的西部計(jì)劃志愿者來(lái)到這里，“承包”了整個(gè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)。

他們清楚知道當(dāng)?shù)剡@樣做的用意，知道有人支持、也有人強(qiáng)烈反對(duì)，每個(gè)人都一腔熱血，想要證明自己。大家認(rèn)真?zhèn)湔n，相互試講，梳理知識(shí)點(diǎn)……直到與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容爛熟于心。

在“包校支教”前，謝依特小學(xué)在阿圖什市村級(jí)小學(xué)中綜合成績(jī)排名倒數(shù)第二，當(dāng)務(wù)之急是提高成績(jī)。

然而，挑戰(zhàn)卻不是從教授知識(shí)開(kāi)始。

堅(jiān)持下來(lái)回頭看，并沒(méi)那么難

初次執(zhí)教，對(duì)志愿者來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。黃少竹給一年級(jí)上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課堪稱(chēng)“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”。她前一晚緊張到失眠，精心準(zhǔn)備，結(jié)果一上講臺(tái)就被學(xué)生的“起立”嚇蒙了，甚至跟著學(xué)生喊了“老師好”。

不到10分鐘，課堂紀(jì)律便逐漸瓦解：孩子們小聲說(shuō)話(huà)、扔橡皮、發(fā)呆、鉆桌子……準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)只講了四分之一。

課后，她默默地流下了眼淚，懷疑自己能否勝任這個(gè)崗位，跟其他志愿者交流后，發(fā)現(xiàn)大家的第一節(jié)課都是狀況百出。

“沒(méi)想到有一天，我也成了趴在后窗上的老師?！秉S少竹笑著說(shuō)。那段時(shí)間，她常常站在教室后窗外，偷偷看其他老師如何上課，如何設(shè)置問(wèn)題，如何在吵鬧中穩(wěn)住課堂節(jié)奏。有一次，老隊(duì)員正在講“乘法的意義”，她注意到對(duì)方并不急著講知識(shí)點(diǎn)，而是先提問(wèn)：“你們?nèi)コ匈I(mǎi)3袋糖，每袋有4顆，一共幾顆？”孩子們紛紛舉手搶答。

“一年前我還是個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在卻要成為孩子們的引路人。剛開(kāi)始覺(jué)得千難萬(wàn)難，但堅(jiān)持下來(lái)回頭看，并沒(méi)那么難?！秉S少竹說(shuō)。

從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”

謝依特小學(xué)校長(zhǎng)木拉地力·艾山吐?tīng)栒f(shuō)，這里的學(xué)生大多來(lái)自牧民和護(hù)邊員家庭，很多家長(zhǎng)常常十天半月不在家，孩子的教育幾乎無(wú)法顧及。

六年級(jí)學(xué)生阿斯坦別克·依維西的父母常年外出放牧，他放學(xué)后不是干活就是獨(dú)處。作業(yè)靠抄，成績(jī)徘徊在10分上下，每次被提問(wèn)，他就說(shuō)：“我學(xué)不來(lái)。”

志愿者教師王鵬飛注意到他，是從清晨開(kāi)始的：阿斯坦別克每天第一個(gè)進(jìn)教室，只為趕在上課前抄完作業(yè)。王鵬飛決定改變方法，不批評(píng)，而是陪伴?！敖裉炷阆葘?xiě)一半，剩下的我們一起想辦法?！边@句溫和的話(huà)，讓阿斯坦別克放下對(duì)他的防備。

剛開(kāi)始，阿斯坦別克仍頻繁找借口：“肚子疼”“太困”……但王鵬飛總是輕聲回應(yīng)：“那你先寫(xiě)3道題，寫(xiě)完喝點(diǎn)水?！甭?，這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)并沒(méi)那么可怕，甚至能從中獲得一點(diǎn)成就感。

一次課間，阿斯坦別克在操場(chǎng)發(fā)呆。王鵬飛問(wèn)他：“一個(gè)足球20塊錢(qián)，一個(gè)教室兩個(gè)，5個(gè)教室多少錢(qián)？”阿斯坦別克想了會(huì)兒，小聲答：“200?！薄皩?duì)?。∧隳X子反應(yīng)挺快的。”阿斯坦別克愣住了，臉上浮現(xiàn)出羞澀的笑容。

他意識(shí)到，在學(xué)習(xí)中自己并非一無(wú)是處。他不再總說(shuō)“不會(huì)”，開(kāi)始說(shuō)“我再試試?！?/p>

一次測(cè)驗(yàn)，阿斯坦別克考了40分，相對(duì)于平時(shí)個(gè)位數(shù)的成績(jī)大大提高。他把成績(jī)單藏進(jìn)抽屜，悄悄看了又看。

從那以后，他會(huì)主動(dòng)問(wèn)：“老師，明天講什么？”放學(xué)后還留下來(lái)改錯(cuò)。有一天，他跑來(lái)問(wèn)王鵬飛：“疆內(nèi)初中班考試我能參加嗎？我努力，有希望嗎？”

王鵬飛看到了他改變的決心，那個(gè)曾在角落沉默的少年，眼里有了光。

用成績(jī)贏得信任

教學(xué)工作逐漸步入正軌，志愿者們又遇到了新的挑戰(zhàn)——與家長(zhǎng)溝通的難題。

語(yǔ)言不通、代溝明顯，一度讓他們犯難。志愿者平李棋剛來(lái)時(shí)，就為如何面對(duì)家長(zhǎng)焦慮不已，但她堅(jiān)信，成績(jī)抓上去，隨后的一些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

她利用課后時(shí)間為后進(jìn)生“開(kāi)小灶”，根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)耐心輔導(dǎo)。一次單元測(cè)驗(yàn)后，平李棋發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)總考不及格的男孩比上次進(jìn)步了整整20分。放學(xué)后，她悄悄拿出一塊牛奶巧克力塞進(jìn)男孩手里。

男孩小心翼翼地接過(guò)，攥得緊緊的。第二天早上，男孩走進(jìn)教室，小聲對(duì)平李棋說(shuō)：“巧克力真甜。”那一刻，她知道，這份甜，是努力被看到、被認(rèn)可的滋味。

老師的努力，家長(zhǎng)都看在眼里。老師吃住在學(xué)校，隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身邊，會(huì)自掏腰包為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)各種學(xué)習(xí)生活用品；遇到問(wèn)題，向任何一位老師求助，都會(huì)得到幫助。

平李棋說(shuō)：“我們夠?qū)I(yè)，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可?！?/p>

近三年來(lái)，謝依特小學(xué)累計(jì)招募志愿者54人，服務(wù)300余名學(xué)生。學(xué)校綜合成績(jī)從倒數(shù)第二躍升為村級(jí)小學(xué)前列，及格率從12.8%提升到96%，5名學(xué)生考入疆內(nèi)初中班。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織志愿者們聽(tīng)課、備課，安排教學(xué)指導(dǎo)；規(guī)范教學(xué)制度，建立月考核機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)制度；與村“兩委”聯(lián)動(dòng)，完善家訪(fǎng)機(jī)制，將家校共育納入村規(guī)民約。

“對(duì)于我們而言，這是一場(chǎng)困境中的突圍。”曾經(jīng)充滿(mǎn)懷疑的金文斌，現(xiàn)在驕傲地說(shuō)，“我相信他們能教好這群娃娃?！?/p>

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